在过去的几十年里，漫画已经成为越来越流行的科学教育和交流形式，能够覆盖不同年龄和文化背景的受众，让科学内容更容易被理解。

虽然漫画通常被认为是一种简单而有趣的，但它们同样也可以通过使用符号和隐喻等手法去呈现复杂的信息。漫画曾在科学领域被用作交流研究成果和教育学生的方式，一种单向促进参与的方式。但作者认为，在强调公众与科学之间对话的最新科学传播模型的基础上，漫画可以加深研究人员理解研究工作的实际过程。也就是说，漫画可以跟科学传播进行双向促进。 通常，科学传播者只参与研究项目的初始或最后阶段，以传播有关项目或其研究结果。但这一次，研究者们与漫画家Axel Brechensbauer合作，将漫画与科学的相遇渗透到科学研究的整个过程中。 研究者需要将自己的研究内容充分分析透彻，以至于让漫画家可以更准确无误的完成作品。在这个过程中，研究者不仅能够获得关于他们文本的新见解，还能够获得他们自己的分析过程。 整个草稿卷完成后，研究者并没有打算简单地将漫画添加到每一章，而是放在整个编辑的过程中。漫画家根据草稿章节绘制草图，研究者们与漫画家共同讨论他们可以在文本和漫画中“看到”什么，以及比较他们没有看到的东西。 为此他们得出了三条启示：

01在早期阶段将想法概念化

研究者与漫画家的合作有助于将想法概念化。在整理文本和创作漫画过程中，有助于研究者们对研究草稿持续反复地讨论与打磨，在这个持续讨论的过程中，加深对文本的描述。

这样的合作，为漫画家与研究者们创造了对话空间。艺术与科学的相遇，帮助了科学研究概念化发展，漫画艺术成为分析工作的一部分。

从讨论中可以清楚地看出，研究者与漫画家对文本的阅读方式不同，同理，读者和作者在概念化主要思想时也会具有不同的结果。漫画草稿可以帮助研究者识别和反思这一点。

因此，与漫画家合作的另一个有趣的方面是他们如何以不同的方式思考和看待漫画中的隐喻。

隐喻常用于研究，特别是在组织理论中，作为解释复杂事物和进行反思的一种方式。然而，当隐喻使用不当或不清楚时，可能会产生适得其反的效果。

（图 1：漫画“不容易的方法”介绍了 Brechensbauer 等人的题为“合作追逐：也许我们只是明智地在一起”的文章。）

02 使未书面文字可见

第二个启示是我们如何在漫画的帮助下澄清和发展论点。

我们也可以将科学和漫画艺术的相遇理解为一种视觉效果的审查过程。视觉格式可以使故事更加复杂，具有进一步解释文本的空间。因此这是一个可能不会朝着预期方向发展的审查过程。

在图2的漫画初稿中，漫画家并没有完全理解作者试图提出的关键论点。然而，在他们讨论漫画稿时，大家对文字做出了四种不同的解释。这告诉作者他们的研究分析很不完整。

在漫画的帮助下，可以捕捉到未写出来的遗漏的内容。因为它可以将研究者的注意力吸引到更直观且更难以用文字描述的现象的上，激发意想不到的见解。因此，书写和绘画的迭代方式其实可以帮助开发和翻译科学语言。

在研究者的案例中，这有助于作者和艺术家将焦点从讨论桥梁（本章中用于解决研究与社会差距的常用比喻）转移到对差距的关注（见图 2）。

（图 2：漫画“桥梁”介绍了 Brechensbauer 等人的题为“通过建造桥梁保护边界”的文章。）

03 以开放的方式传播科学

除了将早期想法概念化并使（未）书面文字可见之外，漫画还为读者——公民、学生、决策者和其他人——提供了一个更包容的机会，以一种有趣的方式做出自己的解释。

这对于单面板漫画来说尤其明显。它还可以支持意义生成的迭代和交互过程，因为它在单词和体验之间建立了联系。

研究者希望以一种有趣的方式鼓励读者在观察漫画图像和阅读文章之间来回切换。通过这种方式，读者看到的文本就像他们看到的漫画一样——不仅仅是“最终产品”，还具有对比思考的过程。

这则漫画展示了三个关键的社会机构，它们有望告诉我们“这就是它的样子”，但我们应该换一个问法去探究社会机构——“这真的是这样吗？”——而不是简单地传达“黑白”答案。

漫画的潜力是它们可以线性阅读（尤其是在连续漫画方面），而且它们适合非线性解释，鼓励读者根据新的消息创造新的解释。同样，科学可以要求“读者在多个尺度和知识领域之间建立联系，不一定按等级、线性顺序排列”。

（图 3：漫画“它是怎样地”介绍了Brechensbauer 等人的题为“功能物种”的文章。在三个象限中，文本翻译为“这就是它的样子”，而第四个象限（说明学术界）则翻译了“这真的是这样吗？”的问题。）

科学传播应该被理解为研究过程的一部分，研究漫画不仅可以被视为一种工具，打开研究过程，还可以使其可见，从而有助于提高科学素养和理解新思路科学传播作为一种实践。（文章内容来源于谷围传媒，作者系叁叁。）